本真的爱  爱的本真

-——读《笑着做教师》有感

太和三中  蒋祥用

教育是育人的活动，作为一名从教多年的老师，又长期担任初中班主任，我经常面对的是涉世未深的孩童：文静寡言者、，活泼可爱者、天真幼稚者、调皮捣蛋者……可谓千人千面。各种情形，各种冲突，各种局面难免都会遇到，在处理这些复杂的事务中，有时也会生气、发火、失态，但我深深感悟到爱是教育永恒的主题。最近读了河南郑州十九中学杨卫平老师的《笑着做教师》后，对这种爱的理解进一步加深。爱是教育永恒的主题，这一点已毋庸置疑。爱的最高境界是本真的爱，本真的爱是没有偏见的，因为它纯洁博大；本真的爱是不需要技巧的，因为它发于本能；本真的爱是不加修饰的，因为它源于自然。细细体会杨老师教育思想的精髓，那就是只有本真的爱才爱的本真。

一、     让阳光照耀每一个学生——真爱没有偏见

在杨老师眼里，世上本无学困生，所以杨老师不主张让学困生坐在前排，也不主张把他们“流放”在末排。她说;“放末排他们会在空间和心灵上离我们越来越远！他们会偷吃东西，睡大觉，说小话，我行我素，游离在集体之外，游离在自己的幸福之外，而我们无权掠夺孩子的幸福！”没有真正的爱，何来如此胸怀。国钦同学不是不带作业，就是直接不写，但当杨老师早晨要致电国钦的父亲时，国钦却说：“爸爸还在睡觉，可以等他起床后再打电话吗？”杨老师于寒冷冬晨心霎时暖：“念你孝心，准！”没有爱子女一样的本真之爱，何来如此宽容。阿正三错并罚，放晚学不放他走，结果杨老师七点带他吃烩面；增栋顶级调皮，要做老师的凳子，杨老师却说了一句：“小时不调皮，长大没出息。”佳齐书背不出来，要求明天再背，杨老师淡然一句：”“没问题，为你守候。”……没有纯真的爱，何来如此的浓浓亲情。

每一个教育工作者都知道爱是最好的教育方式，可我们对学生的爱有如此本真自然吗？我们常常研讨爱的方法、爱的技巧、爱的艺术，殊不知当爱一旦需要技巧、方法、艺术时，爱实际上已变成了一种工具，而失去了它发于自然、来自内心的本质，爱也已深深打上了功利的烙印。

二、身教永远胜于言传——博爱率先垂范

面对病重的母亲，杨老师无微不至的关怀。家里暖气片上凉者母亲的尿布片，给母亲要哄着喂水喂饭，喂药要先试水温。

面对可爱的女儿，杨老师柔情似水，日日通话。常常向学生谈论女儿成长中的趣事，认真辑录女儿的文字，字里行间体会女儿成长的乐趣。

面对同事，杨老师和谐相处，借助团队的力量，从团队中汲取智慧。

面对学生家长，杨老师尊重理解，平等对待，适时及时向家长传递孩子的信息，约请家长和她一起做到“三心二意”，期中期末考试前提醒家长关注孩子复习。借家长之力，走教育通途。

学高为师，身正为范。杨老师用自己的行动，濡染者学生，让学生在老师身上体会到天地之间爱的真谛。说教似乎是我们每个老师的法宝，我们总是喜欢用各种自认为高超的技巧与学生谈心，纵横捭阖贯古论今。我们身边不乏这样的老师，老师于办公室端坐，学生蹲于面前，老师口若悬河，学生一脸木然。我们常常懊恼学生不长记性，屡教不改，千嘱咐万叮咛，不能养成良好习惯。其实我们恰恰忽视了言传的局限性，而过于看重倚重它。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”我们常常要求学生做到这做到那，而自己垂手一旁，没有发挥垂范的作用，实际上是我们没有去真心的施爱，有爱也不是大爱博爱。言传永远没有亲身垂范对学生所产生的影响深远。

三、     尴尬处幽它一默——深爱快乐幸福

学生碰掉了老师的包包，杨老师问包：“摔疼了吗？”学生总忘带东西，杨老师称他为“忘仔”。杨老师脸上生俩“红包”一成熟一待熟，学生说;“漂亮！”杨老师说：“红火！”护旗手木木升旗时低血糖摔倒，杨老师在木木的照片下写到;木木就是穿着这套火红的衣服，以这样挺拔的姿态，倒下去的。大词小用，令人忍俊不禁……

幽默靠的是乐观精神，是对他人对自己的深爱。只有爱的至深，才不会在尴尬时恼羞成怒，才不会在屡教不改的学生面前失态冲动，才不会嫉妒同事，才不会诋毁他人。才能真正的笑着做老师。

幽默靠的是阳光心态，豁达气度。作为老师，我们也可能会常常抱怨条件的艰苦，收入的微薄，抱怨领导的不解人意、不近人情，抱怨学生是一届不如一届，抱怨学生家长不理解老师，不重视对孩子的教育。其实用阳光的心态来面对，换个角度想一想，当我们节日收到孩子的祝福时，当我们取得微末成绩受到领导表扬时，当孩子进步家长诚心感谢时，我们何等幸福，何等快乐。

诚然，当前教育有许多不如人意的地方，教育还没有得到足够的重视，教师还没有受到应有的尊重，教育资源有限，办学条件艰苦，尤其是我们这样落后地区的县级中学，不尽人意的地方更为突出，居于于此，抱怨有益吗?倒不如我们用阳光的心态，付出真爱，微笑着做一位积极进取的老师。